儿童思维发展的一般趋势可分为以下几个阶段，综合多个权威资料整理如下：

一、直观动作思维（0-2岁）

特点：以直观感知和动作操作为基础，通过尝试错误的方式解决问题。例如，幼儿通过爬行、抓握等动作探索世界，思维与动作紧密关联。

发展意义：为后续思维发展奠定基础，帮助儿童建立对物体属性的初步认知。

二、具体形象思维（2-7岁）

特点：依赖表象（如图片、实物）进行思维，具有具体性和形象性。例如，幼儿能通过玩具车理解“轮子滚动的概念”，但难以脱离具体事物进行抽象思考。

发展表现：能进行简单分类、排序和因果关系的初步理解，但需借助直观材料。

三、抽象逻辑思维萌芽（7-12岁）

特点：开始发展抽象思维，但仍依赖具体形象支持。例如，幼儿能理解“5+3=8”，但需通过数手指或实物计算。

关键发展：出现守恒概念（如数量守恒、长度守恒），但运算仍需具体情境辅助。

四、形式运算思维（12岁以上）

特点：能够进行假设性思考和逻辑推理，脱离具体事物。例如，幼儿可想象“如果……那么……”的情境，并尝试解决假设性问题。

发展标志：思维具有可逆性、灵活性和系统性，能进行归纳、演绎等高级认知活动。

五、小学阶段的关键转折（7-12岁）

核心变化：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但存在明显关键年龄（约小学四年级）。此时儿童开始掌握守恒概念，但运算仍需具体支持。

影响因素：教育引导和系统学习推动思维发展，但个体差异可能导致关键年龄提前或延后。

总结

儿童思维发展呈现从 直观到抽象、 具体到形式化的渐进过程。早期阶段依赖感知和动作，逐渐通过表象和逻辑推理过渡到抽象思维，最终形成系统的认知结构。这一过程受遗传、环境及教育等多重因素影响，存在个体差异。